Wie man das College in 4 Jahren beendet: Was Eltern wissen müssen

Wie man das College in vier Jahren beendet und warum das wichtig ist.

Stellen Sie sich vor, Sie sitzen beim Abitur Ihrer Tochter im Publikum und Ihr Herzschlag beschleunigt sich, während der alphabetische Appell immer näher an den Nachnamen Ihrer Familie heranrückt. Rechts und links von ihr sieht man ihre Klassenkameraden, die vor freudigem Selbstbewusstsein strahlen. Spulen Sie jetzt ein paar Monate vor bis zum Herbstsemester des ersten Studienjahres. Einige dieser Abiturienten werden anfangen zu stolpern und sich fragen, wie sie das College in vier Jahren beenden sollen.



Wie man das College in 4 Jahren abschließt

Das Scheitern am College kann den akademischen und beruflichen Fortschritt eines Studenten zu Beginn seines jungen Erwachsenenlebens hemmen und erhebliche finanzielle und emotionale Hindernisse schaffen. Für Studenten, die Probleme haben, sind ihre Herausforderungen sowohl sehr persönlich als auch tragen sie zu einem nationalen sozialen Problem bei.

Das Problem

Schließe College America ab veröffentlicht Vier Jahre Mythos , (November 2014), die diese alarmierenden Statistiken umrissen:

  • An öffentlichen Universitäten machen nur 19 % der Vollzeitstudenten ihren Abschluss in vier Jahren.
  • An Flaggschiff- oder Forschungsuniversitäten machen nur 36 % der Vollzeitstudenten in vier Jahren ihren Abschluss.
  • Jedes weitere College-Jahr kostet 22.826 US-Dollar für Studiengebühren (im Bundesstaat), Unterkunft, Verpflegung und Gebühren sowie zusätzliche 45.327 US-Dollar an entgangenen Löhnen, was die Gesamtsumme auf 68.153 US-Dollar bringt.
  • Nur 50 von 580 öffentlichen vierjährigen Colleges und Universitäten geben an, dass die Mehrheit der Vollzeitstudenten ihren Abschluss in vier Jahren macht.

Die Schulden der Studenten belaufen sich derzeit auf 1,52 Billionen US-Dollar , eine gigantische Summe, aufgebläht durch ein oder zwei zusätzliche Klassen, die von so vielen Studenten hinzugefügt wurden. Es ist kein Wunder, dass Landesregierungen und Hochschulverwaltungen niedrige Abschlussquoten als ernsthaftes Risiko für die Bildung und das Wohlergehen ihrer Bevölkerung ins Visier nehmen. In einer kürzlich universitätsweiten E-Mail hätte der Kanzler des University of Texas Systems, William H. McRaven, nicht nachdrücklicher sein können:

Für mich ist das Klügste und Effektivste, was wir tun können, um die Schuldenlast unserer Studenten zu reduzieren, unsere vierjährigen Abschlussquoten zu erhöhen. Der gesunde Menschenverstand sagt uns, dass ein Abschluss in fünf Jahren etwa 25 Prozent mehr kostet als ein Abschluss in vier Jahren. Stellen Sie sich den Aufruhr vor, wenn eine Schule des UT-Systems die Studiengebühren um 25 Prozent erhöhen würde! Aber die Wirkung ist die gleiche.

Ich werde die Tatsache nicht beschönigen, dass die vierjährigen Abschlussquoten der UT-Institutionen auf ganzer Linie zu niedrig sind. Ein besseres Verständnis dafür zu bekommen, was dieses Problem antreibt und was wir tun können, um es zu beheben, ist eine meiner obersten Prioritäten als Bundeskanzlerin.

Warum dauert der Abschluss länger als 4 Jahre?

Mangelnde Planung

Haben Sie sich kürzlich einen College-Kurskatalog angesehen? Es ist leicht, sich zu verirren, wenn Sie zwischen Hunderten von einzelnen Kursen in Dutzenden von Fächern hin- und herwechseln. Da es keinen Spielplan für ein Hauptfach oder keine Strategie zum Erfüllen der Kernkursanforderungen gibt, ist es eine häufige Falle, sich für überflüssige Kurse anzumelden, die nicht auf die erforderlichen Studienleistungen für einen Abschluss angerechnet werden. Tatsächlich ist die Ein durchschnittlicher Absolvent verdient bis zu 134 Credits, wenn nur 120 erforderlich sind .

Fehlende Beratung

Ein Treffen mit einem Hochschulberater vor der Anmeldung kann ein Sicherheitsnetz für Studenten sein, um ihnen zu helfen, die Auswirkungen ihrer Entscheidungen vollständig zu verstehen. Aber um die Feinheiten der Kursplanung zu verstehen, muss man das Kleingedruckte lesen. Einige Kurse werden nur im Frühjahr angeboten? Voraussetzungen, die erfüllt werden müssen, bevor Wahlfächer hinzugefügt werden können? Die Lernkurve für die Kurswahl ist steil und Studienanfänger können leicht abgeschreckt werden.

Engpass bei Schlüsselkursen

Einige Studiengänge an Hochschulen sind so beliebt, dass die Anzahl der Plätze in den Einstiegskursen für die Hauptfächer nicht der Nachfrage entspricht. Schüler, die sich keinen Platz im Klassenzimmer sichern können, können keinen optimalen Zeitplan erstellen, um die erforderlichen Hauptkurse zu sammeln.

Teilzeit oder reduzierte Auslastung

Um in vier Jahren seinen Abschluss zu machen, müssen die Studierenden acht Semester lang jedes Semester 15 Stunden belegen, was zu den 120 Stunden führt, die zu einem Diplom führen. Einige Schüler haben berufliche oder familiäre Verpflichtungen, die es unmöglich machen, die Schule Vollzeit zu besuchen, was fast garantiert, dass sie zusätzliche Semester anhängen müssen, um ihr Diplom zu erhalten.

Schulwechsel und Verlust von Credits

Leider kann ein Student selbst nach langen Monaten der Arbeit, die zu einer Entscheidung über die Zulassung zum College führen, entscheiden, dass er dies tun muss Versetzung an eine andere Schule . Schulen haben ihre eigenen Richtlinien zur Annahme von Transferkrediten, und einige können durch das Raster fallen, wenn ein Schüler von einem College zum anderen wechselt.

Förder-, Nicht-Kredit-, Kurse

Einige Schüler sind nicht bereit, die akademischen Anforderungen der College-Kursarbeit zu bewältigen, und werden möglicherweise in Förderklassen eingeteilt, die keine Kurspunkte bieten.

Sind alle Schüler gefährdet?

Akademisch vorbereitete Jugendliche, die sich direkt nach der High School in Vollzeit einschreiben, aus einkommensstarken Familien stammen und deren Eltern das College besucht haben, haben statistisch gesehen die besten Chancen auf einen Studienabschluss. Aber ein großer Prozentsatz der Studenten kämpft, und Jordan Weissmann, Schiefer leitender Wirtschaftskorrespondent, fasst das Problem zusammen:

Wir haben ein Hochschulsystem, das für den traditionellen College-Studenten ziemlich gut funktioniert – den Teenager, der auf dem Campus auftaucht und bereit ist, die nächsten vier bis sechs Jahre seines Lebens der Schule zu widmen. Aber ein sehr, sehr großer Teil der amerikanischen Studenten passt nicht zu diesem Profil. Sie sind älter, jonglieren mit Unterricht und Job oder Familie und sind akademisch nicht unbedingt auf dem neuesten Stand. Unser Bildungssystem ist nicht darauf ausgelegt, ihren Bedürfnissen gerecht zu werden, und seine Ergebnisse sind äußerst verschwenderisch.

Die Träume vom College, einer Karriere und zukünftigem Wohlstand, die den Auftrieb beim Highschool-Abschluss hervorrufen, können nur allzu leicht durch die geschmälerte Realität eines Jobs mit niedrigen Löhnen, mangelndem Aufstieg und beträchtlichen Schulden ersetzt werden, die sinken. Outs sind laut Weissmann eher zahlungsunfähig.

Was können Hochschulen tun, um Studenten dabei zu helfen, einen 4-Jahres-Plan zu bekommen?

An der University of Texas zog der scheidende Präsident William Powers, Jr. 2012 einen Strich durch die Rechnung, als er erklärte, dass die damalige 4-Jahres-Abschlussquote von 52 % inakzeptabel sei. Sein erklärtes Ziel war es Erhöhung der Quote auf 70 % innerhalb von vier Jahren, bis 2016.

Programme, die an der UT eingerichtet wurden, sind in beschrieben Die New York Times , Wer schafft den Abschluss, haben begonnen, Ergebnisse zu zeigen, wobei die Abschlussquoten auf 55 % steigen und die Retentionsquoten vom ersten bis zum zweiten Jahr von 93,6 auf 94,6 % steigen.

Wir wollten mehr darüber erfahren, was an UT erfolgreich war, und alle Lektionen für Eltern von Highschool- und College-Studenten entdecken. Wir haben mit gesprochen Dr. Randy Diehl, Psychologieprofessor, Dekan des College of Liberal Arts , und ehemaliger Vorsitzender der Task Force der Universität für Studienabschlussquoten:

1. GF: Was sind die strategischsten Dinge, die Studenten tun sollten, um in vier Jahren ihren Abschluss zu machen?

RD: 1. Ganz oben auf der Liste steht, sich regelmäßig mit einem akademischen Berater zu treffen und einen Plan zu entwickeln. Es ist nichts Falsches daran, seine Meinung zu ändern oder unentschlossen zum College zu gehen. Aber es sollte einen Plan geben, wie Sie sich auf die Wahl eines Hauptfachs zubewegen, und es beinhaltet, herauszufinden, was Ihre Interessen sind und welche Kurse geeignet sind, um diese Interessen zu erforschen. An vielen Institutionen gibt es Peer-Mentoren, die Junioren und Senioren sind und die auf informelle Weise gute Ratschläge geben können, die den Studenten weniger einschüchternd finden als ein Treffen mit einem Professor.

2. Es beginnt in der High School wenn die Schüler Advanced Placement wählen können oder International Baccalaureate-Klassen, die einen großen Unterschied machen können, da die Studenten mit ziemlich vielen College-Credits kommen können und es ihnen ein bisschen mehr Flexibilität bei der Wahl eines Hauptfachs gibt. Es ist eine großartige Möglichkeit, dem Spiel einen Schritt voraus zu sein, und hilft den Schülern, sich auf die Wahl eines Hauptfachs vorzubereiten, da Sie bereits mit College-ähnlichen Kursen vertraut sind.

3. Wenn Sie sich für ein zweites Studienjahr entscheiden, belegen Sie während des ersten Jahres Kernkurse, um auf dem Laufenden zu bleiben, damit Sie bei der Wahl eines Hauptfachs bereits die Grundkurse abgedeckt haben. 4. Jedes College hat ein Career Service Center und ist ein sehr wichtiges Büro, aber die meisten Studenten nutzen es nicht. Durch den Besuch und das Kennenlernen der Mitarbeiter erfahren Sie, mit welchen Fähigkeiten sie Ihnen helfen können. Besuchen Sie es früh und oft!

2.GF: Sie haben über den jüngsten Erfolg von UT gesprochen, Kindern dabei zu helfen, rechtzeitig ihren Abschluss zu machen. Was hat die Universität umgesetzt, um diesen Erfolg zu erzielen?

RD: Die Schule begann vor 3 ½ Jahren mit 52 % der Kinder, die in 4 Jahren ihren Abschluss machten, und wir sind auf dem besten Weg, das Ziel von 70 % zu erreichen. Die Verbleibsquote im ersten Jahr ist ein großer Prädiktor, denn wenn Studenten abbrechen oder akademisch entlassen werden, ist dies auf ein Versagen im ersten Jahr zurückzuführen. Studenten, die aus niedrigeren sozioökonomischen Schichten ins College eintreten, die die erste Generation sind, die ein College besuchen, die Gymnasien besucht haben, die die College-Vorbereitung nicht betont haben, oder die ethnischen Minderheiten angehören, haben Prädiktoren für Herausforderungen und gelten als gefährdet.

Diese Studenten erhalten eine intensivere akademische Beratung, mehr Peer-Mentoring und werden in etwas kleineren Abschnitten untergebracht, damit sie mehr Einzelgespräche mit dem Professor führen können. Wir haben Programme entwickelt, die darauf basieren, Vertrauen aufzubauen, zu lernen, wie man erfolgreich ist, und Schülern die Möglichkeit zu geben, ein Zugehörigkeitsgefühl zu entwickeln. Die Verbleibsraten von Risikoschülern im ersten Jahr betrugen 35 % und liegen jetzt bei 92 %.

3. GF: Wenn Familien mit ihren Junioren nach Colleges suchen, gibt es dann Dienstleistungen oder Programme, die sie suchen sollten, die ihren Schülern helfen könnten, rechtzeitig ihren Abschluss zu machen? Umgekehrt, was sind einige rote Fahnen?

RD: Es ist wichtig, dass die Studierenden eine einigermaßen realistische Vorstellung davon haben, was an einem bestimmten College oder einer bestimmten Universität erfolgreich sein soll. Wenn Studenten Colleges besuchen können, wäre es gut, zu versuchen, das Zulassungsbüro zu besuchen und mit einem der Mitarbeiter zu sprechen. Die meisten Colleges und Universitäten veröffentlichen ihre 4-Jahres-Abschlussquoten nicht auf ihren Websites, wenn sie relativ niedrige Zahlen zu melden haben. Aber die hat die Zulassungsstelle und die können auch online recherchiert werden. Sie möchten wissen, wie engagiert sich eine Institution für den Studienerfolg einsetzt.

Studienerfolg ist nicht nur die 4-Jahres-Abschlussquote. Viele Dinge gehen darin ein. Sie möchten sich verschiedene Indikatoren ansehen, z. B. die Anzahl der Kreditstunden, die die Studierenden pro Semester belegen. Wenn sie nicht hoch sind, deutet dies darauf hin, dass es viele Teilzeitstudenten gibt, und das ist kein gesunder Indikator.

4. GF: Gibt es Dinge, die Highschool-Kids tun können, bevor sie zur Schule gehen, um ihre Erfolgschancen im College zu erhöhen?

Zusätzlich zu den bereits erwähnten AP- und IB-Kursen können Studienanfänger und Studenten im zweiten Jahr damit beginnen, sich verschiedene Institutionen anzusehen und herauszufinden, woran sie am College interessiert sind. Würden sie gerne auf eine kleine Hochschule für freie Künste gehen, ein Programm, das sich auf großartige Bücher konzentriert, eine große private oder staatliche Universität, wollen sie Zugang zu angesehenen Forschern – das sind alles Dinge, die sie erkunden können.

5.GF: Gibt es Möglichkeiten, wie Eltern sich engagieren können und sollten, um ihrem College-Schüler zu helfen, auf Kurs zu bleiben?

RD: Es ist hervorragend, wenn sich Eltern für die Hochschulbildung ihrer Kinder interessieren und dieses Interesse auch projizieren. Wenn ihnen die College-Erfahrung für ihre Kinder am Herzen liegt, ist es wahrscheinlicher, dass sich die Kinder auch darum kümmern. Ich befürworte kein extremes Verhalten von Eltern, die das tun, was die Schüler für sich selbst tun sollten, weil ein wichtiger Teil der College-Ausbildung darin besteht, erwachsen zu werden und Verantwortung zu übernehmen. Aber Eltern können dort sein, wenn es Zeit ist, Hochschulen zu besuchen, und Ratschläge für den Besuch des Berufsberatungszentrums geben.

Eltern können Kindern empfehlen, einen zusätzlichen AP-Kurs in der High School zu belegen und den Ton anzugeben. Studien haben gezeigt, dass einige der gefährdeten Schüler Eltern haben, die sagen könnten, dass Sie im College nicht gut abschneiden werden. Wenn Eltern die Karriere- und College-Ambitionen ihrer Schüler unterstützen, ist dies eine positive und kraftvolle Sache.

6. GF: Haben Studenten Zeit, Praktika zu absolvieren und/oder im Ausland zu studieren und in vier Jahren noch ihren Abschluss zu machen?

RD: Ja! Wir haben Studien zu den Abschlussquoten sowohl für UT als auch für das Land durchgeführt, und die Daten zeigen übereinstimmend, dass Studenten mit größerer Wahrscheinlichkeit in vier Jahren ihren Abschluss machen, wenn sie im Ausland studieren, Praktika absolvieren und/oder sich an der Grundstudienforschung beteiligen. Es besteht kein Zweifel, dass ein Zusammenhang mit diesen Aktivitäten und stärkeren Schülern besteht.

Zusätzlich zu den höheren vierjährigen Abschlussquoten waren ihre GPAs jedoch höher und einzelne Studenten schnitten nach dem Auslandsstudium besser ab als zuvor. Die Idee ist, dass je mehr sich eine Studentin zu einer Gruppe und zum College gehört, desto besser wird sie akademisch abschneiden. Soziale und akademische Integration sind starke Erfolgsindikatoren.

Bildnachweis: Larry D. Moore

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